LES FAMÍLIES VOLEM COLÒNIES A TOTES LES ESCOLES

Les famílies donem suport a les reivindicacions dels docents per la millora de l’educació i esperem que aquesta mobilització serveixi per reforçar l’educació en sentit ampli, no només pel que fa als aprenentatges curriculars sinó també en la vida comunitària i social de l’escola.

Aquestes darreres setmanes estem assistint a una forta mobilització del professorat per tal d’assolir millores laborals que majoritàriament tindran un efecte directe en l’educació dels infants. És evident que calen més recursos i també que és necessari que els mestres treballin en bones condicions per tal que l’educació pública mantingui la qualitat que s’havia assolit, podent atendre, de la manera més òptima, a totes les diversitats i divergències amb els que ens trobem actualment.

Per tot plegat, les famílies i les AFA volem transmetre la nostra solidaritat amb la seva lluita i el nostre suport a les mobilitzacions: les famílies i el professorat no som sectors enfrontats malgrat que, de vegades, el Departament d’Educació hagi jugat aquesta carta per tal de frenar reivindicacions en un front comú.

Aquesta lluita ha posat sobre la taula, però, el que era un secret a veus: el professorat realitza tasques, que estan incloses en el currículum, fora d’horari laboral, com ara colònies, excursions de tot el dia més enllà d’horari lectiu, informes qualitatius, reunions amb les famílies, participació en la vida de la comunitat educativa, coordinacions amb serveis...

Què demanem?

Les famílies entenem que en un moment de lluita es produeixi una mesura de força de deixar de fer aquestes tasques, però creiem que cal posar-hi solució per tal que totes aquestes activitats quedin recollides dins les tasques remunerades del professorat, ja que representen una part substancial i imprescindible de la vida educativa.

Per tot plegat demanem al Departament i al professorat que negociïn i acordin com reconèixer i incloure en el funcionament quotidià les colònies i altres activitats que enriqueixen l’educació i la doten del seu sentit més ampli i transversal, posant el focus en els aprenentatges curriculars i, també, en el mateix nivell d’importància, la vida comunitària i l’educació en valors. I que es faci de forma universal i igualitària a tot el territori, és a dir, que totes les escoles realitzin colònies, excursions, informes qualitatius, etc. fins i tot aquelles que fins ara no ho feien.

A més, demanem que l’administració pública financiï les colònies per aquelles famílies amb menys recusos perquè cap infant es quedi sense colònies o sortides de l’escola per motius econòmics.

Colònies

• Estades educatives fora de l’escola que combinen convivència, autonomia i aprenentatge en entorns naturals.
• Afavoreixen la cohesió del grup, el creixement personal i el desenvolupament d’habilitats socials i emocionals dels infants.

Excursions escolars

• Sortides puntuals vinculades al currículum que permeten aprendre en contextos reals (museus, natura, entorn urbà).
• Enriqueixen els aprenentatges, augmenten la motivació dels alumnes i connecten els continguts amb la vida quotidiana.

Informes qualitatius

• Avaluacions descriptives que expliquen el procés d’aprenentatge de l’infant més enllà de les notes numèriques.
• Ofereixen una mirada personalitzada, ajuden a identificar fortaleses i necessitats, i orienten millor el seu progrés, afavorint major coordinació entre l’escola i la família.

Reunions amb les famílies

• Espais de comunicació regular entre escola i família per compartir informació, inquietuds i objectius educatius.
• Milloren l’acompanyament de l’infant, generen confiança i afavoreixen una educació coherent entre casa i escola.

Participació de les mestres en la vida de la comunitat educativa

• Implicació activa del professorat en projectes, activitats i dinàmiques del centre i el seu entorn, organitzades per l’escola o per l’AFA.
• Enforteix el vincle educatiu, crea comunitat i ofereix referents adults més propers i significatius als infants.

Els infants també ho demanen

És important entendre que, per als nens i nenes, l’escola és una segona casa. Ells esperen de l’escola molt més que l’aprenentatge de llengües, matemàtiques o coneixement del medi. Diverses recerques i processos participatius han mostrat com el benestar i una vida comunitària enriquida afavoreixen, també, l’aprenentatge.

L’Ajuntament de Barcelona impulsa des de fa anys el programa de recerca i participació sobre el benestar de la infància “Parlen els nens i nenes”. A partir d’aquest programa, 5.000 infants d’entre 3r i 6è de primària fan demandes i propostes per millorar el benestar de la infància, partint d’una enquesta robusta i representativa de la infància a la ciutat.

En la darrera edició, a través de l’Agenda dels Infants, els nens i nenes demanaven “Cuidar la nostra vida a l’escola més enllà de l’aprenentatge” i, entre d’altres qüestions, proposaven més espais de trobada entre les escoles i les famílies, més suport emocional en allò que els preocupa i “fer més activitats per conèixer millor els altres infants i poder fer amistats, ja sigui al pati i amb activitats especials, colònies o bé amb projectes i esports cooperatius”.

Reforcem l'educació

Esperem que aquestes reivindicacions serveixin no només per reforçar l’educació partint de les necessitats dels docents, sinó també per escoltar allò que desitgen els infants de les seves escoles i també per respondre a les expectatives de les famílies d’una educació pública, de qualitat i en sentit ampli, que contempli la vida comunitària com a part imprescindible de les funcions de l’escola.

Que tot plegat ens acosti a una millora de l’educació pública i a una més gran cohesió de la comunitat educativa.

Barcelona, abril 2026

Coordinadora d’Afa’s de Gràcia